jueves, 19 de noviembre de 2015
La importancia del ajedrez.
El ajedrez tiene muchas facetas, es deporte, juego, ciencia, arte, cultura, educación. Todas sus facetas nos sirven para nuestros objetivos académicos- pedagógicos.
Enseñar a pensar es la finalidad básica de la pedagogía y de todos los buenos sistemas de enseñanza. El ajedrez es un medio ideal para la concreción de estos objetivos.
El ajedrez es para los niños un entretenimiento noble del intelecto, un objeto cultural, una ciencia con innumerables facetas por descubrir, un instrumento eficaz en la educación de la personalidad.
Jean Piaget dice que el juego constituye una manera específica de funcionamiento de la inteligencia infantil que forma parte de su proceso de adaptación a la realidad.
Los juegos crean motivación en el estudiante, clarifican conceptos y procesos difíciles, ayudan en el aprendizaje social y a integrar diferentes procesos de capacidad. Los juegos son lo suficientemente flexibles para satisfacer varios objetivos educacionales a la vez. Son activos y participativos. Aportan integración e interacción dentro del grupo.
El ajedrez tiene un enorme potencial educativo y formativo, puede actuar como canalizador de un importante número de aspectos de carácter psicológico, de formación de la personalidad. Ya desde que comienza a mover las piezas el niño casi sin darse cuenta comienza a pensar, a captar ideas.
La práctica del ajedrez ayuda considerablemente en el proceso evolutivo mental del niño. Aumenta la capacidad de cálculo. Desarrolla el razonamiento lógico. Estimula la imaginación creadora, fortalece la concentración mental. Contribuye notablemente a formar el espíritu de investigación y de inventiva. Activa el dinamismo de la memoria. Despierta y agudiza el sentido crítico. Crea hábitos positivos en la esfera del pensamiento: disciplina mental, razonamiento, memoria, investigación, análisis, síntesis.
Las investigaciones demuestran que el ajedrez mejora la creatividad, el éxito académico, la resolución de problemas, que ayuda al enriquecimiento cultural, que su enseñanza metodológica incrementa el coeficiente intelectual en los niños y niñas de cualquier nivel socioeconómico.
El ajedrez es un factor importante en la formación de la voluntad infantil.
El ajedrez facilita la formación de actitudes positivas, mejora la autoestima, ejercita la habilidad para la gestión del tiempo, ayuda a la planificación. Ayuda a enfocar la atención de los niños y muestra que el estudio y el duro trabajo mental conducen a la mejora y al éxito. Enseña a ser mas preciso en las propias autoevaluaciones y de esta manera les permite controlar sus propios progresos y marcarse metas.
Enseñar a pensar es la finalidad básica de la pedagogía y de todos los buenos sistemas de enseñanza. El ajedrez es un medio ideal para la concreción de estos objetivos.
El ajedrez es para los niños un entretenimiento noble del intelecto, un objeto cultural, una ciencia con innumerables facetas por descubrir, un instrumento eficaz en la educación de la personalidad.
Jean Piaget dice que el juego constituye una manera específica de funcionamiento de la inteligencia infantil que forma parte de su proceso de adaptación a la realidad.
Los juegos crean motivación en el estudiante, clarifican conceptos y procesos difíciles, ayudan en el aprendizaje social y a integrar diferentes procesos de capacidad. Los juegos son lo suficientemente flexibles para satisfacer varios objetivos educacionales a la vez. Son activos y participativos. Aportan integración e interacción dentro del grupo.
El ajedrez tiene un enorme potencial educativo y formativo, puede actuar como canalizador de un importante número de aspectos de carácter psicológico, de formación de la personalidad. Ya desde que comienza a mover las piezas el niño casi sin darse cuenta comienza a pensar, a captar ideas.
La práctica del ajedrez ayuda considerablemente en el proceso evolutivo mental del niño. Aumenta la capacidad de cálculo. Desarrolla el razonamiento lógico. Estimula la imaginación creadora, fortalece la concentración mental. Contribuye notablemente a formar el espíritu de investigación y de inventiva. Activa el dinamismo de la memoria. Despierta y agudiza el sentido crítico. Crea hábitos positivos en la esfera del pensamiento: disciplina mental, razonamiento, memoria, investigación, análisis, síntesis.
Las investigaciones demuestran que el ajedrez mejora la creatividad, el éxito académico, la resolución de problemas, que ayuda al enriquecimiento cultural, que su enseñanza metodológica incrementa el coeficiente intelectual en los niños y niñas de cualquier nivel socioeconómico.
El ajedrez es un factor importante en la formación de la voluntad infantil.
Impone al niño una disciplina atractiva y agradable. El niño descubre su capacidad para resolver por si mismo una determinada situación en el tablero, adquiere un comienzo de confianza en sus propias fuerzas. Lo ayuda a asumir actitudes propias y lo estimula sobremanera para otras tentativas. Enseña a controlar los impulsos, a no tomar decisiones apresuradas, a pensar antes de hacer las cosas. El ajedrez templa el espíritu, hace que el niño llegue a
entender que su trabajo es productivo aún cuando pierda. Le ayuda a entender los conceptos de voluntad y constancia. La competencia del juego se convierte en algo positivo, en un afán de superación personal.
El ajedrez facilita la formación de actitudes positivas, mejora la autoestima, ejercita la habilidad para la gestión del tiempo, ayuda a la planificación. Ayuda a enfocar la atención de los niños y muestra que el estudio y el duro trabajo mental conducen a la mejora y al éxito. Enseña a ser mas preciso en las propias autoevaluaciones y de esta manera les permite controlar sus propios progresos y marcarse metas.
Imagina - John Lennon
IMAGINA
Imagina que no hi ha cel.
Pensa-hi per un momento.
No hi ha un infern sota els teus peus.
Només per sobre el firmament.
Imagina't a tot el món
vivient en el present, oh, oh, oh, oh, oh...
Imagina que no hi ha nacions.
És fácil si tu ho vols.
Res per morir o per matar
i tampoc religions.
Imagina't a tot el món
vivint la vida en pau, oh, oh, oh, oh, oh...
Ja pots dir-me somniador si vols
però com jo hi ha molta gent.
Nomès cal que t'hi afegeixis
i el món será un lloc molt diferent.
Imagina que hi ha un sol món
i que tot és per tots.
Res per moriri o per matar,
només fraternitat.
Imagina't a tot el món
compartint-ho tot, oh, oh, oh, oh, oh...
Si, pots dir-me somniador si vols
però com jo hi ha molta gent.
Només cal que t'hi afegeixis
i el món será un lloc molt diferent.
martes, 17 de noviembre de 2015
domingo, 15 de noviembre de 2015
viernes, 6 de noviembre de 2015
Joc 10: La máquina de escribir
En que consiste: En ponernos detrás de la compañera y con los dedos imitar al de que toca la maquina de escribir y cuando hace el "cling" tocar el pelo para al lado y asi toda la canción.
Material: nosotros.
Objetivo: Es un juego de velocidad, concentración y muy divertido.
Material: nosotros.
Objetivo: Es un juego de velocidad, concentración y muy divertido.
Joc 9: Imitar a un animal.
En que consiste: En imitar al animal que el profesor diga.
Material: Nosotros
Objetivo: Imaginación, entretenimiento y muchas risas.
Material: Nosotros
Objetivo: Imaginación, entretenimiento y muchas risas.
Joc 8: Pintar los dedos con caras
En que consiste: En pintar los dedos de la compañera con caras y que ella te los pinte a ti.
Material: nuestros dedos y bolígrafos.
Objetivo: Entretenimiento e imaginación.
Material: nuestros dedos y bolígrafos.
Objetivo: Entretenimiento e imaginación.
Joc 7: Dar las gracias
En que consiste: En que te imiten en lo que haces.
Material: cualquier objeto para dar.
Objetivo: enseñar a dar las gracias cuando se da alguna cosa.
Material: cualquier objeto para dar.
Objetivo: enseñar a dar las gracias cuando se da alguna cosa.
Joc 6: El juego del zodíaco
En que consiste: En hacer un circulo y haciendo palmadas entre nosotras ir cantando la canción del zodiaco. Mientras se canta la persona que sea de ese horóscopo o diga el número o el mes se agacha y luego se levanta cuando halla acabado de decir su información.
Material: nosotros.
Objetivo: Saber de los participantes del juego de quien es cada horóscopo y el número de su aniversario y el mes.
Material: nosotros.
Objetivo: Saber de los participantes del juego de quien es cada horóscopo y el número de su aniversario y el mes.
Joc 5: El coche
En que consiste: En hacer dos filas y que pase una persona entre medio de las dos filas y cada cuatro personas hace un servicio de auto lavado de coches.
Material: nosotros.
Objetivo: Tener imaginación y entretenerse.
Material: nosotros.
Objetivo: Tener imaginación y entretenerse.
Joc 4: La mosca
En que consiste: En coger el objeto que has utilizado para el juego y con una vocal hacer el sonido de la mosca. Pero si el objeto está abajo el sonido es más flojo y si está arriba el sonido es más fuerte.
Material: peluche, pelota, muñeca...
Objetivo: Crear imaginación aparte de entretener.
Material: peluche, pelota, muñeca...
Objetivo: Crear imaginación aparte de entretener.
Joc 3: La moto
En que consiste: En sentarse uno delante del otro en el suelo con las piernas abiertas. Tiene que hacer como si condujera una moto de verdad que si gira a la izquierda los demás participantes han de girar a ese lado.
Material: nosotros
Objetivo: En motivar a los participantes que por ejemplo están inválidos pueden jugar igual y dejar fluir la imaginación.
Material: nosotros
Objetivo: En motivar a los participantes que por ejemplo están inválidos pueden jugar igual y dejar fluir la imaginación.
Joc 2: El juego de las sillas
En que consiste: En coger unas sillas y ponerlas en círculo y mientras suena la música correr alrededor de ellas y cuando se para la música se han de sentar los participantes pero cada vez se irán quitan las sillas y los perdedores que no tienen silla se han de sentar igual pero encima del compañero que esta sentado en la silla.
Material: sillas y música.
Objetivo: No bajar la autoestima de los participantes por que aunque pierdan, pueden seguir jugando con compañerismo.
Material: sillas y música.
Objetivo: No bajar la autoestima de los participantes por que aunque pierdan, pueden seguir jugando con compañerismo.
Joc 1: Pasa el Popete
En que consiste: En hacer un círculo e irnos pasando un objeto (Popete).
Al que le tiras Popete le has de decir su nombre y un adjetivo con la misma letra que empieza su nombre. Y así, hasta que estén todos nombres con los adjetivos que participan en el juego. Luego se hace una ronda para ver si todos se acuerdan de todos sus adjetivos.
Material: Un peluche, pelota... Para poderlo pasar entre los participantes del juego.
Objetivo: Hacer memoria de los nombres y adjetivos de los participantes del juego aparte del entretenimiento que da, respeto y para hacer memoria.
Al que le tiras Popete le has de decir su nombre y un adjetivo con la misma letra que empieza su nombre. Y así, hasta que estén todos nombres con los adjetivos que participan en el juego. Luego se hace una ronda para ver si todos se acuerdan de todos sus adjetivos.
Material: Un peluche, pelota... Para poderlo pasar entre los participantes del juego.
Objetivo: Hacer memoria de los nombres y adjetivos de los participantes del juego aparte del entretenimiento que da, respeto y para hacer memoria.
martes, 3 de noviembre de 2015
Nadia Ghulam
Nascuda a l'Afganistan, va resultar greument ferida en un bombardeig i durenat 11 anys es va fer pasar per un noi per tal de poder sobreviure. Ara és a Catalunya estudiant i formant-se per ajudar al seu país.
Cançó 12: M'agrada la tardor
M'agrada la tardor
M’agrada la tardor
perquè els arbres es despullen
m’agrada la tardor
virondeta virondó
groc groc groc
groc groc groc
grogues i seques són les fulles
groc groc groc
groc groc groc
grogues ,vermelles i marrons.
Cançó 11: Els dies de la setmana.
Dilluns,dimarts,dimecres,dijous,divendres,dissabte,diumenge set són
Dilluns,dimarts,dimecres,dijous,divendres,dissabte,diumenge set són
Dilluns,dimarts,dimecres,dijous,divendres,dissabte,diumenge set són
Set són els dies de la setmana
cinc vaig al cole i dos a casa
tots set comencen quan jo dic diiiiiiiii
cinc vaig al cole i dos a casa
tots set comencen quan jo dic diiiiiiiii
Dilluns,dimarts,dimecres,dijous,divendres,dissabte,diumenge set són
Dilluns,dimarts,dimecres,dijous,divendres,dissabte,diumenge set són
Dilluns,dimarts,dimecres,dijous,divendres,dissabte,diumenge set són
Set són els dies de la setmana
cinc vaig al cole i dos a casa
tots set comencen quan jo dic diiiiiiiii
cinc vaig al cole i dos a casa
tots set comencen quan jo dic diiiiiiiii
Dilluns,dimarts,dimecres,dijous,divendres,dissabte,diumenge set són
Dilluns,dimarts,dimecres,dijous,divendres,dissabte,diumenge set són
Dilluns,dimarts,dimecres,dijous,divendres,dissabte,diumenge set són
Cançó 10: Cargol treu banya
Cargol treu banya, puja la muntanya.
Cargol treu ví, puja al muntanyí.
Cargol treu banya, puja la muntanya.
Cargol bover, jo també vindré.
Francesco Tonucci
- Pedagog i dibuixat italià.
- Te molts de premis.
- Llibre: "con ojos de niño y niña".
- La seva firma es "frato" que són les síl·labes del seu nom.
- No vol ficar deures als nens.
- Contra: de els parcs infantils.
- Sol·licita una escola alternativa.
- Fora la distribució de les aules del segle XIX.
- La seva recerca se centra en el desenvolupament cognitiu dels nens, el pensament,el seu comportament i la relació entre la cognició dels nens i la metodologia docent.
- Ell diu: · Els arquitectes mai pensan en els nens.
· Els nens viuen en gàbies, i sempre están en perill.
· Els nens haurien d'anar sols a l'escola.
· No vol la sobreprotecció dels pares.
· Els nens s'han de relacionar amb més nens en comptes de tenir tantes joguines.
· No vol etiquetes tots es volen per igual malgrat les seves diferències.
- Te molts de premis.
- Llibre: "con ojos de niño y niña".
- La seva firma es "frato" que són les síl·labes del seu nom.
- No vol ficar deures als nens.
- Contra: de els parcs infantils.
- Sol·licita una escola alternativa.
- Fora la distribució de les aules del segle XIX.
- La seva recerca se centra en el desenvolupament cognitiu dels nens, el pensament,el seu comportament i la relació entre la cognició dels nens i la metodologia docent.
- Ell diu: · Els arquitectes mai pensan en els nens.
· Els nens viuen en gàbies, i sempre están en perill.
· Els nens haurien d'anar sols a l'escola.
· No vol la sobreprotecció dels pares.
· Els nens s'han de relacionar amb més nens en comptes de tenir tantes joguines.
· No vol etiquetes tots es volen per igual malgrat les seves diferències.
ZPD
ZPD:(ZONA DE DESENVOLUPAMENT PRÓXIM)
La distància que a de recórrer entre el que sap i el que pot aprendre.
Teoria de Vygotsky: No és altra cosa que la distancia que hi ha entre el nivel real de desenvolupament potencial, determinat per la capacitat de resoldre un problema amb l'ajuda d'un adult o d'un company més capaç.
La distància que a de recórrer entre el que sap i el que pot aprendre.
Teoria de Vygotsky: No és altra cosa que la distancia que hi ha entre el nivel real de desenvolupament potencial, determinat per la capacitat de resoldre un problema amb l'ajuda d'un adult o d'un company més capaç.
Cançó 2: Bon dia
Bon dia, bon dia
bon dia al dematí
la lluna s'amaga i el
sol deixa sortir.
Bon dia, bon dia
bon dia al dematí
fent fora la mandra i
saltem corrent del llit.
Bon dia, bon dia
bon dia a tothom (x3)
el gall a cantat i el dia
a començat.
Cançó 1: Pitas pitas
Yo me llamo Carolina, pitas-pitas (x6)
Soy una muñeca de cristal, cling!
Yo me llamo la Pepona, pitas-pitas (x6)
Soy una muñeca de cartón, já!
Yo me como el té con pastas, pitas-pitas (x6)
Soy una muñeca de cristal, cling!
Yo me como el pan con chorizo, pitas-pitas (x6)
Soy una muñeca de cartón, já!
Yo me pongo las braguitas, pitas-pitas (x6)
Soy una muñeca de cristal, cling!
Yo me pongo los calzones, pitas-pitas (x6)
Soy una muñeca de cartón, já!
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